En la primera semana del Foro “APICULTURA PARA EL DESARROLLO TERRITORIAL Y LA PROTECCIÓN DEL BOSQUE EN LA REGIÓN DEL CHACO BOLIVIANO Y SUDAMERICANO, se ha desarrollado el análisis y la reflexión de la temática: Situación de la cadena productiva apícola en la Región del Chaco, en la que parte de las actividades han sido la realización de un webinar, donde han participado presidentes de las Asociaciones de Apicultores de Macharetí- Aapimmach, Eireka de Huacaya, Eirenda de Charagua Norte y también se contó con la participación de la empresa pública EBA a través de su representante Ing. Limber Carballo. Otra de las actividades del Foro, ha sido la interacción de las y los participantes en la Plataforma Virtual, espacio en el que han expresado desde sus experiencias, la situación de la actividad apícola en la Región del Chaco, sus principales avances y los desafíos más importantes que tiene este rubro.
El curso virtual sobre Derechos Campesinos llega a su fin. Los conversatorios que hemos organizado para dinamizar su participación han puesto de relieve interesantes temáticas según los contextos por país.
Con el objetivo de conocer de instrumentos pedagógicos y abordar el caso del cono sur, con Argentina y Uruguay, Ruth Bautista Durán (investigadora del IPDRS) presentó la cartilla sobre herramientas jurídicas en defensa de las personas y organizaciones sociales, mientras que Óscar Soto (educador del CEFIC, Centro de Educación y Formación Indígena y Campesina) y Pablo Díaz (educador popular y docente en la Universidad de la República del Uruguay) compartieron sus análisis para acercarnos a las realidades concretas de sus países.
Herramientas pedagógicas para la defensa de los Derechos Campesinos
Para Ruth Bautista, “el camino de la modernidad deja al resto de la sociedad con la impresión de que lo rural forma parte del pasado y queremos que con este tipo de trabajos se recupere la ruralidad en nuestras historias personales y de vida”. Así comenzó la presentación de la nueva herramienta pedagógica de Sudamérica Rural – IPDRS, con texto de Ruth Bautista e ilustración de Merlina Anunnaki. Mostrando el documento como la serie de herramientas jurídicas, la investigadora insistía en cómo es importante entender para las organizaciones y líderes sociales, la necesidad de construir jurisprudencia; además, se pone en el foco de interés el rol esencial jugado por La Vía Campesina como motor en la conquista de la Declaración de los Derechos de Los Campesinos al constituirse; como un paraguas muy amplio de diálogo entre las organizaciones.
Desde Argentina, Óscar Soto felicitó por la gran iniciativa que supone contar con un recurso pedagógico tan valioso como la cartilla. “La validez es poner en palabras la contra - hegemonía que los movimientos vienen haciendo desde hace 20 años”. Del formato pedagógico, sobre todo destacó que se trata de un medio de difusión de lucha que pone en texto sencillo y claro los contenidos que se abordan en su conjunto.
Abordando la realidad en materia de Derechos Campesinos en el Cono Sur
“Se transitan momentos constitutivos”, insistía Óscar Soto al hablar del contexto actual que vive el país argentino. Además, realizó un recorrido de cómo desde la ruralidad se crea el espacio donde se ven las certezas para la crisis civilizatoria en términos ecológicos, productivos y sociales. A lo largo de su intervención, el politólogo desarrolló una idea clave y es que a la territorialización del capital agrario, tal como señaló, se le antepone la territorialización de la Soberanía Alimentaria.
De la intervención de Pablo Díaz, se extrae la idea central de que “Uruguay es considerado un país sin campesinos por el proceso histórico; se da una identidad nacional europeizante”. Para el educador popular, hablar de territorio es hablar del poder. Y haciendo una reflexión sobre la búsqueda de la ruralidad, Uruguay encuentra elementos para autoidentificarse y resignificar y autodescubrir sus ruralidades. En el instante que habla de identidades y sujetos no reconocidos como sujetos de cambio, “se ha uniformado con el movimiento obrero a los sujetos del cambio y hemos alimentado esta invisibilización de los sujetos campesinos”, recalcó el compañero.
La Educación Popular transformadora y creadora de pensamiento crítico
Ambos expositores son docentes y educadores populares. Según Óscar Soto, la relevancia de la educación popular reside en que a los territorios se acude de forma militante con la presunción de un compromiso político. A la hora de discutir el modelo socioeconómico la educación y la formación sociopolítica son indispensables, tal como destacaba Soto.
Si le añadimos la capacidad de generar pensamiento crítico, Pablo Díaz destacaba que reconocer nuestra historia y reconocer las diferentes luchas sociales fortalece la autoestima del sujeto de derechos y valora su identidad cultural. Para finalizar, concluyó con una cita precisa de Tato Iglesias: “educación y organización popular”.
Este conversatorio tuvo lugar el pasado 17 de noviembre en nuestro canal de Facebook live, puedes verlo y compartirlo las veces que los desees. Ver link: https://www.facebook.com/IPDRS/videos/2407885749336280
Puedes descargarte la cartilla sobre herramientas jurídicas en el siguiente link: https://www.sudamericarural.org/index.php/publicaciones/libros/impreso/120
Si tienes interés en participar del concurso de carteles y ensayos 2020, mira las bases aquí: https://www.sudamericarural.org/index.php/concursos/gestion-2020
Como parte de los conversatorios organizados en el marco del curso virtual sobre Derechos Campesinos y retransmitidos por nuestro canal Facebook Live, Iván Terceros e Ida Peñaranda compartieron con el Instituto para el Desarrollo Rural en Sudamérica sus saberes y pareceres en relación a la situación de la educación y la tecnología en la defensa de los derechos campesinos. Disfrutamos de un debate con una amplia participación desde varios países latinoamericanos que aportaron desde sus experiencias concretas.
La virtualidad ha llegado a nuestras vidas para quedarse. Hace meses que nuestra relación con el tiempo y el espacio cambia cada día. Ya no interactuamos de la misma forma y, podría decirse, que el espacio digital lo ha invadido “todo”.
Desde 2015 el Instituto para el Desarrollo Rural en Sudamérica - IPDRS, junto a su área de Interaprendizaje, vienen impartiendo foros y cursos virtuales llegando a diferentes actores del desarrollo rural en el campo y en la ciudad. Caracterizado por los aportes y el aprendizaje compartido, el aula virtual ha sabido integrar herramientas multimedia en el espacio formativo. Hasta la actualidad se han dado 25 cursos virtuales llegando a más de 1.000 personas en toda la región.
Para Jhaquelin Dávalos, Responsable de Interaprendizaje, es relevante destacar que son las mismas organizaciones las que lideran la creación de vídeos y así sacar adelante sus propios proyectos y demandas. “Nuestra ventaja radica en el empeño por un nuevo enfoque sobre lo rural y las metodologías visuales y críticas empleadas en los cursos y foros virtuales”, recalca Ávalos.
En tiempos de pandemia se ha multiplicado nuestra presencia en las pantallas; la necesidad de reuniones y encuentros virtuales ha disparado el número de horas bien sea para uso personal o profesional. Según Ruth Bautista, Responsable de Investigación del Movimiento Regional por la Tierra y el Territorio, los cursos virtuales surgen ante la necesidad de llenar espacios vacíos y articular. Cuando hable de articular se refiere a que los procesos formativos que se ofrecen complementan la educación desde las universidades, espacios más formales. “Nos interesa generar un proceso de interaprendizaje con diversidad de actores, realizando mucho seguimiento”, señala Ruth Bautista.
Con la crisis sanitaria, económica, política y social que se vive a nivel mundial, parece que la educación virtual avanza a pasos agigantados recorriendo países en un imparable intercambio de conocimientos y saberes que quedan grabados en las diferentes plataformas y redes con un solo click.
La formación virtual, según Jhaquelin Dávalos, representa una posibilidad ante una agudización tan profunda de la pandemia y la exigencia a todos los actores del desarrollo para avanzar y concretar una agenda digital en fortalecimiento de los territorios. “Este asunto debe ser un tema crucial en la Declaración de los Derechos Campesinos”, insiste Ávalos.
Pero no sólo haremos de las plataformas virtuales un espacio de democratización para que la formación virtual tenga el mayor alcance. Será necesario disputarse los niveles de acceso a Internet para la reducción de la brecha digital en el campo y zonas más aisladas.
En la actualidad, el IPDRS está realizando un foro virtual sobre la Declaración de Derechos Campesinos y otras personas que trabajan en zonas rurales: avances y obstáculos en Sudamérica y, próximamente, anunciaremos el nuevo curso virtual sobre la Declaración de Derechos campesinos donde se podrán ampliar perspectivas y enfoques en torno al desarrollo rural desde el análisis de varios países de Sudamérica.
